Homogen gruppering för begåvade studenter

Homogen gruppering är placeringen av elever med liknande förmågor i ett klassrum. Även om det kan finnas en rad förmågor i ett klassrum, är det mer begränsat än vad som finns i det heterogena klassrummet. Alla begåvade barn inom samma betygsnivå kommer att vara i samma klassrum.

Termen refererar oftare till studenter med funktionshinder snarare än studenter som är begåvade eller avancerade. De tenderar att vara genomförda för barn med funktionshinder som kanske inte kan delta i allmänna utbildningsprogram alls.Dessa kan inkludera autism, ADD, känslomässiga störningar, allvarliga intellektuella funktionshinder, flera handikapp och barn med allvarliga eller bräckliga medicinska tillstånd.

För barn med beteendeproblem eller inlärningssvårigheter är målet med ett fristående program att öka hur mycket tid studenterna spenderar i den traditionella klassrumsmiljön.

Nackdelen

Det är mycket debatt om huruvida homogen gruppering hjälper begåvade studenter eller sätter dem i nackdel. Ofta studenter i sådana program, även kända som "självständiga klassrum", går till speciella instruktionsområden som konst, musik, fysisk utbildning eller humaniora. Eleverna kan känna sig stigmatiserade socialt om de måste gå till en "särskild" klass varje dag.

Mer oroande är om begåvade elever kommer att tro att de på något sätt är överlägsen än sina klasskamrater på grund av den extra uppmärksamheten. Det är upp till skoldistrikt och instruktörer att integrera självständiga program på ett känsligt sätt, för att förhindra mobbning och andra problematiska sociala situationer.

Beroende på om programmet är genomfört på deltid eller hel dag kan det ha blandade framgångstal för studenter och särskilt för lärare. Om det antas att varje barn har sitt eget Individuella Utbildningsprogram (IEP), kan det betyda att läraren måste se till att de uppfyller kraven för var och en och lära sig läroplanen på standardnivå.

Men för studenter med svårt lärande eller beteendeproblem kan den förmodligen mindre klassstorleken vara positiv och möjliggöra mer en-mot-en uppmärksamhet från en lärare. Studenter som bara tillbringar en del av sin dag i ett homogent klassrum kan kämpa för att uppfylla kraven i standardplanen.

Begåvade studenter kan dra nytta av det

Eftersom majoriteten av eleverna i ett klassrum är genomsnittliga studenter tenderar klassrum att vara inriktade på deras lärandes behov. Det betyder till exempel att även om ett begåvat barn börjar dagis och inte vet hur man läser, är en fullständig vecka på endast ett bokstav i alfabetet onödigt. Lärdomarna kan bli frustrerande.

Begåvade barn behöver massor av intellektuell stimulans, och om de inte får det från sina lärare, kommer de ofta att ge dem själva. Om lektioner blir tråkiga, kommer ett begåvat barns sinn att vandra till mer intressanta tankar. En ny studie visade att begåvade barn sa att de var tvungna att spendera mycket tid att vänta på eftersom de redan visste att materialet var täckt. Lärarna verkade vilja alla barn att gå framåt i samma takt så begåvade barn fick vänta tills de andra studenterna tog sig in.