Färdigheter Barn Lär dig i första klassens språkkonst

Språkkonst är namnet på studier och förbättringar av språk och kommunikation.Det är vad många av oss hänvisar till som engelska och grammatik, och omfattar inte bara hur vi läser och skriver men vad vi läser och skriver.

Första klassens språkinstruktion bygger på de färdigheter som barnen förväntas ha lärt sig i slutet av dagis och förflyttar dem från att läsa beredskap till faktiska läsförmåga. Det syftar också till att utöka sina skriftliga färdigheter från bokstäver och ord för att komplettera meningar och komplexa tankar.

Medan standarderna kan variera med statligt och jämnt skoldistrikt finns det allmänt accepterade mål. Barn förväntas träffas vid slutet av deras första år i grundskolan.

Phonics and Phonemic Awareness

Phonics instruktion hjälper barnen att lära sig relationerna mellan bokstäverna i det skrivna språket och ljudet av talat språk. Vid slutet av första klassen bör ett barn kunna:

Känner igen digrafer som sh, ph, th, ch och ea
Anteckna ljudblandningar som fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr och str
Erkänna diftoner som oi, oy, ou och ow
Uttala ordändringar i -ed, -s och -ing
Skapa grupp rymmerande ord som "katt", "sat", "hatt" och "matta"
Räkna antalet stavelser i ord

Stavningskunskaper

Den första graden kommer att utveckla ett kommando på standard engelska genom att förstå stavningsreglerna med vilka ljud bildas. Vid slutet av första klassen bör ett barn kunna:

Stava ord med tre och fyra bokstäver med korta vokaljud
Identifiera och skapa sammandragningar som "inte" eller "var inte"
Stava ord med specifika regler som de med en tyst e
Erkänna sammansatta ord som "baseball" och "bullfrog"
Alfabetiserande ord

Läskunskaper

Den förstklassiga studenten kommer att utveckla de förståelseförståelser som behövs för att härleda mening eller sammanhang från det som läses. Vid slutet av skolåret bör barnet kunna:

Läs från vänster till höger och upp till botten av en sida
Använd strategier för att dechiffrera ordets betydelser (inklusive att bryta ner flera syllabiska ord i morphemes eller härleda meningen genom kontext)
Erkänn typer av meningar inklusive uttalanden, frågor och kommandon
Identifiera delarna av tal som substantiv, verb, adjektiv, adverb och pronomen
Anteckna början, mitten och slutet av en historia
Känna igen en rad berättande genrer som fiktion, non-fiction eller poesi
Beskriv karaktärerna och inställningarna för en historia
Kunna retellera en historia efter att ha läst den
Kunna förutse händelser i en historia
Kunna härleda mening från text och bilder
Gör en koppling mellan ens själv och texten som läses
Läs en nivå 16 bok

Skriv och grammatik

Skrivkunskaper är grundläggande för att förstå hur ord och meningar tydligt kan kommunicera handlingar, koncept och instruktioner på ett organiserat sätt. Vid slutet av skolåret ska en första grader kunna:

Skriv bokstäver korrekt med en penna
Stav ord ordentligt
Förstå grundläggande meningsstruktur
Förstå reglerna för kapitalisering
Vet hur man avslutar en mening med lämplig interpunktion
Skriv en mening för ett visst syfte
Använd beskrivande ord
Använd övergångsord för att visa sekvensen av händelser som "efter", "nästa" eller "äntligen"
Förstå var en paragraf börjar och slutar
Skriv en novell med början, mitten och slutet
Skriv informativa rapporter
Redigera för förståelse och för att förbättra betydelsen

Vissa barn kommer att kunna utveckla dessa färdigheter långt före slutet av första klassen. Faktum är att det inte är ovanligt att verbalt begåvade barn förstår många av de mer avancerade begreppen medan de fortfarande är i dagis eller ännu tidigare.

Det betyder inte att ett barn som är mindre avancerat inte kommer ikapp eller att någon som är begåvad på ett område inte kommer att bli kortfattad i en annan. Läroplanen är utformad så att ett barn med styrkor i ett område kan tillämpa dessa färdigheter för att utveckla andra. När den andra klassen kommer tillsammans, kommer de flesta barn att ha de nödvändiga kompetenserna för att förflytta sig bekvämt.

För dem som inte kan, kan handledning behövas. För detta ändamål har barn ofta den största möjligheten till tillväxt när de är mellan fem och sju år. I stället för att vänta på att ett problem blir seriöst, hjälper handledning i första och andra klassen till att stärka de grundläggande färdigheterna så att barnet aldrig riskerar att falla bakom eller bli frustrerad.