Handikapp Definierad genom Rehabiliteringslagen § 504

Avsnitt 504 i Rehabiliteringslagen från 1973 definierar inte bara vad en handikapp är i klassrummet utan skyddar också elever med funktionshinder från diskriminering. Den federala regeringen fullgör avsnitt 504 i alla program eller enheter som får finansiering från U.S. Department of Education.

Förbättra din förståelse av vad en handikapp betyder med denna översyn av den federala regeringens definition. Lär dig om denna definition beskriver ditt barn och hur man utövar de rättigheter som studenterna har med funktionshinder enligt federal lag.

Definition av funktionshinder

En elev förstås ha en handikapp enligt definitionen i 504 § om hon har en psykisk eller fysisk försämring eller en nedskrivning. Studenter som anses ha en sådan nedsättning förstås också ha en funktionsnedsättning.

Dessutom anser den federala regeringen studenterna funktionshindrade om de är väsentligt begränsade i sina stora livsaktiviteter. Detta inkluderar aktiviteter och förmågor som (men inte begränsat till) självomsorg, andning, promenader, att se, utföra skolarbete, prata och lära. Många elever med inlärningssvårigheter verkar inte vara väsentligt begränsade i livet. Faktum är att det kanske inte är uppenbart att de ens har funktionshinder eller störning. Ändå kan sådana studenter behöva särskilda tjänster i skolan.

Studenter Definitionen utesluter

En elev är utesluten från behörighet om hans tillstånd inte väsentligt begränsar en stor livsaktivitet. Till exempel skulle en medicinsk diagnos av uppmärksamhetsbristande hyperaktivitetsstörning (ADHD) i sig inte vara tillräcklig för att ett barn ska kvalificeras enligt avsnitt 504 om barnet inte har några problem i skolan.

Studenten måste också visa behov av speciella tjänster i klassrummet. Många elever med ADHD behöver inte specialtjänster eller specialundervisningskurser. Istället kan de få coping mekanismer av en rådgivare eller en läkare att hantera störningen helt i vanliga klassrum.

Studenter med svår ADHD eller mindre effektiva hanteringsförmåga kan behöva särskilda tjänster i skolan. Detta bestäms vanligtvis genom en formell bedömning, granskning av pedagogiska uppgifter, formella observationer, medicinska data, anpassningsbeteendeåtgärder och föräldra- och lärarrapporter.

Oförmåga att delta i instruktioner, tolerera ett klassrums miljö eller relaterade inlärningssvårigheter är exempel på problem som kan kvalificera barn med ADHD som funktionshindrade. I det här fallet måste dessa problem vara tillräckligt stora för att få en väsentlig inverkan på hennes lärande.

Att definiera funktionshinder enligt avsnitt 504 är bredare än definitionen av en fria lämplig offentlig utbildning enligt lagen om personer med funktionshinder. IDEA specificerar funktionshinder, inklusive mental retardation, dövhet, tal eller språkinverkningar, blindhet, autism, traumatisk hjärnskada och olika inlärningssvårigheter.

Föräldrars nästa steg

Om du är osäker på om ditt barn har funktionshinder, lita inte på din tolkning av lagen ensam för att bestämma detta. Diskutera dina problem med ditt barns rektor, lärare, rådgivare eller läkare. Ta reda på vilka typer av bedömningar eller utvärderingar ditt barn kan behöva avgöra om hon är inaktiverad. Om ditt barn faktiskt har funktionshinder är tidigt ingrepp viktigt för att hjälpa henne att lyckas.