Vad ett IEP är och hur man vet om ditt barn behöver en

Om ditt barn har kämpat i skolan kanske du undrar vad du kan göra för att stödja dem för att komma tillbaka på rätt spår. Om du har undersökt olika alternativ för kämpande elever, kan en IEP eller Special Education Services ha kommit upp. Men hur vet du när en IEP är rätt att be om att hjälpa ditt barn i skolan?

Om ditt barn kämpar eller underpresterar i skolan är det viktigt att du intervjuar tidigt för att hålla problem från snöbollning till något större. Skolåren går fort, och ett barn kan gå bakom på några veckor utan det rätta stödet.

För att förstå när man ska fråga om en IEP, är det viktigt att förstå vad en IEP är och vem kan få en. Då kan du bestämma om det är dags att fråga om en IEP eller försöka ett annat alternativ för support.

Vad är en IEP (Individualized Education Plan)?

IEP är en akronym som står för en individuell utbildningsplan. Det är en teknisk term för ett juridiskt dokument som beskriver de personliga inlärningsbehoven och målen för ett barn med funktionshinder enligt lag, när barnet deltar i en k-12-utbildningsanstalt som mottar offentlig finansiering.

IEP-er krävs enligt lagen om personer med funktionshinder (IDEA) för varje barn som får specialutbildningstjänster. För att ett barn eller en tonår ska få ett IEP måste de ha en av tretton funktionshinder som är upptagna i IDEA, och har utvärderats och identifierats som behov av speciella boende för att lära sig läroplanen för allmän skolan.

Att ha en av de tretton funktionshinderna som listas ensamma kvalificerar inte ditt barn för ett IEP. Handikappanpassningen måste orsaka en stor inblandning i ditt barns förmåga att lära sig läroplanen. Fem faktorer används för att utvärdera hur ett barns funktionshinder och inlärning påverkas. De fem faktorerna som påverkar:

• beteendeproblem
• begränsad engelsktalande förmåga
• synskada
• hörsel eller kommunikationsbrist
• och ett behov av hjälpteknik eller tjänster.

Med andra ord är IEPs för barn som har funktionshinder som påverkar deras lärande. Dessa barn kan inte hålla sig till de vanliga klassrumsinlärningskraven utan att ha någon form av extra hjälp - eller till och med en förändring av läroplanen. IEP är dokumentet som beskriver en inlärningsplan som är anpassad för barnets inlärningsbehov.

Hur får barn en IEP?

En begäran om Special Ed-tjänster, eller en IEP, görs på skolan. Detta leder till att barnet utvärderas. Utvärderingen kan innehålla observationer från lärare, föräldrar, skolrådgivare och till och med ditt barns doktor eller andra yrkesverksamma. Om ditt barn har gått i skolan i några år, kan deras skolarbete och prestanda också ses över.

Denna information kommer att kombineras och inkluderas i en "behörighetsbestämmande". Det här steget är där informationen om barnet granskas för att se om ditt barn behöver särskilda boende för att lära sig den vanliga läroplanen.

Varför Ibland Människor Nämner Inte Handikapp Som En Krav För En IEP

Om du har läst så här långt och undrar varför det här är första gången du har läst att IEP: s är för barn med funktionshinder, var vänlig och visst att du inte är den första personen som inte var medveten om anslutningen. Det är min egen åsikt att missförståelsen om vad en IEP är och vem som kan få en faktiskt kommer från välmenande skoladministratörer. I ett försök att hålla några stigma om lärande handikappar från att utveckla eller fortsätta administratörer kan svara på frågor om IEP och funktionshinder med vaga svar.

I stället för att blivande ange att IEP: s är för barn med funktionshinder i skolbarn, ger administratörer förklaringar som "IEP: s är för att kämpa för studenter som behöver lite extra hjälp". Svaret gör att det låter som ett IEP är ett enkelt pedagogiskt ingripande - vilket det inte är. Detta leder till föräldrar till barn vars barn som har en kort, tillfällig fråga som håller på med skolarbetet för att begära ett IEP.

Vem kan begära ett IEP?

Föräldrar bör också vara medvetna om att någon förälder eller skolpersonal kan begära att deras barn utvärderas för specialutbildning. Om ditt barn har någon verklig möjlighet att ha ett funktionshinder som orsakar deras skolarbete kämpar, bör du ha ditt barn utvärderat. Om du inte har någon anledning att misstänka en funktionshinder, kommer det inte att hjälpa till, och du kan även förlänga rätt hjälp till ditt kämpande barn.

Utbildningsutvärderingar tar upp skolresurser. Utvärderingar kräver tid att administrera test till ditt barn, samla information från lärare, observera ditt barn i klassrummet och ha möten med föräldrar över resultaten. Om ditt barn inte har funktionshinder, kan hela processen vara ett stort slöseri med skolans tid och frustrera att hitta en lösning som fungerar för problemet.

Hur kan du berätta om ditt barns skolproblem orsakas av funktionshinder? Ibland är det inte uppenbart uppenbart. Barn kan gå långt för att täcka upp handikapp innan någon annan upptäcker att de är olika. Här är några tankar att överväga innan du begär en IEP eller en utvärdering för funktionshinder:

Läraren har redan försökt alternativa strategier

Lärare som märker att en student kämpar för att hålla fast vid arbetsbelastningen eller lära sig material kommer att försöka en mängd olika "insatser" för att hjälpa det barnet. Detta skulle kunna ge barnet extra tid för att slutföra uppdrag, koppla eleven med en peer som lyckas, tillfälligt ändra eller minska arbetsbelastningen, och allt annat läraren kan göra som verkar hjälpa det kämpande barnet. Om du vet att läraren har försökt olika insatser och ingenting tycks hjälpa, kan det vara en indikation på en underliggande handikapp.

Om du blev bekymrad över att ditt barn inte skulle kunna få hjälp utan en IEP, förhoppningsvis att sista stycket bidrog till att lösa det problemet. Det finns flera olika strategier lärare kan försöka som inte kräver att få ett IEP. Detta är en annan anledning till att det är klokt att kontakta ditt barns lärare om du är orolig för ditt barns skolprestanda.

Problemet är inte riktigt nytt

Kanske har ditt barn alltid haft problem med läsning eller matte. Kanske hade de alltid problem med att slutföra uppdrag eller stanna på uppgift, och det har försämrats i takt med åren och graden av arbete blir svårare.

Ibland blir funktionsnedsättningar tydligare när skolarbetet ökar i svårigheter på högre nivåer. Om du kan se tillbaka och se att ditt barn alltid har hittat en viss uppgift eller ett ämne utmanande, och nu är det omöjligt att du har mer anledning att misstänka en funktionshinder.

En av de 13 IDEA-kategorierna tycks passa

Om du tittar över listan och beskrivningar av de tretton kategorierna och man verkligen verkar passa ditt barn, borde det vara en tydlig indikator på en eventuell handikapp.

Du har styrt ut varje annan orsak

När du har försökt allt och ingenting verkar fungera, kanske är funktionshinder en möjlighet. Har du pratat med läraren om interventioner? Har du försökt eliminera distraheringar, ger extra hjälp eller ens försöker motivera ett barn som kanske inte ser värdet av att göra arbete? Om du verkligen har försökt allt annat kan det vara att ditt barn inte är otrevligt, men verkligen inte kan göra jobbet.

Om du tror att funktionshinder kan vara orsaken till ditt barns skolutmaningar, prata med ditt barns lärare om dina bekymmer. Du kan göra en skriftlig förfrågan till skolan för utbildningsutvärdering för att starta processen mot testning.

Vilka alternativ finns om du bestämmer dig för att inte begära ett IEP?

Om du tror att ditt barn har funktionshinder men möter inte en tretton kategorier, försök sedan titta på en 504 plan. 504 hänvisar till en del av federal lag - avsnitt 504 - som mer allmänt definierar funktionshinder. Avsnitt 504 definierar funktionshinder som en psykisk eller fysisk försämring som begränsar en eller flera livsaktiviteter eller har en historia av en försämring eller anses ha en försämring.

Den här breda definitionen som inkluderar att ha en historia av försämring eller anses vara nedsatt kan omfatta ett barn eller en tonåring som inte uppfyller strängare IEP-standarder för funktionshinder.Till exempel kan ett barn ha flera autismliknande beteenden som påverkar deras dagliga liv utan att formellt uppfylla de fullständiga diagnostiska kriterierna för att vara autismspektrum.

Om ditt barn kämpar men du tror inte att ditt barn kan ha funktionshinder du vill börja med att tänka tillbaka till när ditt barn först började kämpa i skolan. Tänk på när ditt barn kämpar - är det med en viss typ av uppdrag? särskilda tider på dagen? händer andra händelser samtidigt?

Ställ sedan in en tid att prata med ditt barns lärare om vad du märker. Du kan arbeta med ditt barns lärare för att komma med en plan för att hjälpa ditt barn att bli framgångsrik igen i skolan.

Slutligen, var beredd att se över alla planer du skapar

Ditt barn växer och mognar. du kan behöva försöka mer än en strategi innan du hittar vad som fungerar. Att hålla sig ihållande och stödjande hjälper dig och ditt barn att övervinna utmaningar.