Strategier för undervisning av studenter med inlärningssvårigheter

Inlärningssvårigheter är överraskande vanliga: de påverkar ungefär en av sju amerikaner. De är ett resultat av skillnader i hjärnstrukturen men förknippas inte med intelligens, beteende eller fokus. Kort sagt är de skillnader som gör det svårt att lyckas i en typisk amerikansk skola, även om de kan ha relativt liten inverkan på vardagens uppgifter.

Vad är inlärningssvårigheter?

Enligt webbplatsen LDOnline innehåller de vanligaste inlärningssvårigheterna:

• Dyslexi - en läsförlust
• dyskalkyli - En matematisk funktionshinder
• dysgrafi - ett skrivandes funktionshinder
• Auditiva och visuella behandlingsstörningar - "sensoriska funktionshinder där en person har svårt att förstå språk trots normal hörsel och syn."
• Nonverbal Learning Disabilities - en neurologisk störning som orsakar problem med "visuella-rumsliga, intuitiva, organisatoriska, utvärderande och holistiska bearbetningsfunktioner".

Ofta kommer studenter med inlärningssvårigheter att ha ett individuellt utbildningsprogram eller 504 Plan som beskriver undervisningslokaler. Dessa brukar likna de allmänna förslag som erbjuds nedan.

Hur man hjälper barn med inlärningssvårigheter lyckas i skolan

De flesta instruktionerna hemma eller i skolan kan anpassas för att tillgodose behoven hos studenter med inlärningssvårigheter som dyslexi eller andra inlärningssvårigheter. Dessa strategier kan användas för att modifiera instruktioner inom de flesta ämnesområden för att förbättra elevernas förståelse av uppgifter och kvaliteten på deras arbete.

Dessa metoder kan i övrigt också vara till hjälp för de flesta studenter som föredrar ett tydligt, strukturerat utbildningsprogram.

• Ställ läget för lärande genom att berätta för varför materialet är viktigt, vad lärandemålen är och vad förväntningarna är för kvalitetsprestanda.
• Använd specifikt språk. I stället för att säga, "gör kvalitetsarbete", specificera de specifika förväntningarna. Till exempel, i en skriftlig uppgift, kan en lärare betygsätta baserat på korrekt interpunktion, stavning och införande av specifika punkter. Om ditt barn inte förstår vad hans lärare förväntar sig av honom, kontakta läraren och be om detaljer som du behöver för att hjälpa ditt barn. Föreslå att läraren kanske vill börja lägga ut den informationen på en skolwebbplats så att andra kan använda den också.
• Lärare ska utveckla en poängguide, dela den med studenter och ge modeller av exempel på varje nivå av prestanda.
• Använd aldrig studentens arbete som ett offentligt exempel på dåligt arbete för att klassen ska se. Detta är förödmjukelse, och det har ingen plats i något klassrum eller hemma.
• Låt studenten upprepa instruktionerna för en uppgift för att säkerställa att han förstår. Korrigera eventuella missförhållanden innan han börjar själva arbetet. Kolla tillbaka på studenten när han arbetar för att säkerställa att han gör jobbet korrekt. Fråga honom om det behövs för att han ska korrigera eventuella misstag innan han slutar.

• Tydligt definiera klassrumsförväntningar för arbete och beteende. Skicka in dem och använd dem som utgångspunkt för alla interaktioner och klassprojekt. Att göra dina krav till en del av klassrummet eller läxa rutin kommer att hjälpa studenten att möta förväntningarna.
• Använd grafiska arrangörer för att hjälpa eleverna att förstå förhållandet mellan idéer.
• Instruktionen bör innehålla särskilda steg-för-steg-instruktioner som uttryckligen anges av läraren och modelleras för studenten.
• Skapa modeller av kvalitetsarbete som eleverna kan se och analysera. Inkludera både muntliga och skriftliga förklaringar om hur arbetet uppfyller akademiska förväntningar.