Det högsta poänget för tillträde till ett begavat program

Det finns ingen "rätt" poäng för en skolas avbrott i sitt begåvade program. Användningen av termen "begåvad" för att hänvisa till några begåvade program är verkligen en missnöje eftersom programmen inte alltid är utformade för riktigt begåvade barn.

Varför begåvade program är inte nödvändigt för begåvade barn

En anledning till att ett begåvat program kanske inte är utformat för begåvade barn är att skolans tjänstemän ofta inte förstår begåvning. Vad de anser begåvade har ofta mer att göra med prestation än förmåga. Ganska ofta de två prestationerna och förmågan att gå hand i hand, men det är lika sannolikt att de inte gör det. Det är inte alls ovanligt för begåvade barn att vara underkrigare.

Giftedness har många definitioner

Det är inte förvånande att skolans tjänstemän kanske inte förstår begåvning eftersom även experter på det begåvade området inte kan komma överens om en enda definition av begåvad. Termen har en intressant historia och har lett till de många definitionerna av begåvade som finns idag. Vissa definitioner av begåvad inkluderar motivation och prestation, medan andra inte gör det. Vissa skolor kan också arbeta under begränsningarna i deras stats definition av begåvade. Sådana definitioner definierar ofta begåvade barn som de som arbetar över nivån av de flesta klasskamraterna. Giftedness, med andra ord, är relativ. Ett barn kan identifieras som begåvat i ett skolsystem, men inte i ett annat. Det beror på förmågan hos de flesta elever i skolan.

Med detta sagt är den federala definitionen enligt lagen om grundskola och sekundärutbildning följande:

"Studerande, barn eller ungdomar som ger bevis på högpresterande förmåga på områden som intellektuell, kreativ, konstnärlig eller ledarskapskapacitet eller inom specifika akademiska områden och som behöver tjänster och aktiviteter som inte normalt tillhandahålls av skolan för att fullt ut kunna utveckla dessa möjligheter."

Tester och bedömningar

Tester används ofta för att hjälpa en skola bestämma om ett barn är begåvat, men de ska inte användas ensamma för att bestämma begåvning. Vanliga tester inkluderar:

• Prestationstester, såsom standardiserade tester eller tester som är specifikt för begåvade barn
• Individuella förmåga test som Stanford Binet (L-M), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) och Woodcock Johnson
• Gruppförmåga tester som CogAT, Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravens Progressive Matrices och Matrix Analogies Test

Praktiska överväganden kan avgöra vem som kommer in

Oavsett definitionen av begåvad som skolan använder, har de väldigt verkliga praktiska överväganden. Till exempel, om skolan har pengar till endast en lärare för begåvade barn, kan de bara identifiera så många studenter, vanligtvis tjugo eller tjugofem eller klassen blir för stor. Å andra sidan skulle en klass på endast tio eller elva studenter inte motivera lärarens lön. Det betyder att skolan bestämmer klassens storlek och sedan ställer in cutoff-poängen som gör det möjligt att få det antal studenter. De kommer att använda andra kriterier för att hålla numret som de hade satt. Om de har mer eller mindre än det uppsatta numret, kommer de med största sannolikhet att använda kriterier som motivation och lärarrekommendation för att bestämma vem som kommer in i sitt program.När det finns för många studenter kommer de omotiverade inte att väljas, men om numret är för lågt kommer de studenterna att bli antagna.

Poängen

Vad det här betyder är att det inte finns någon rätt poäng för en skola att använda som ett avbrott i ett begåvat program. Det beror på skolans definition av "begåvad", förmågan hos de flesta elever i skolan och skolans budget och resurser.