Hjälp för alla barn med svar på intervention

Response to Intervention är praxisen att identifiera behoven hos kämpande elever och ge dem fokuserad instruktion de behöver genom olika nivåer av assistans, allt från hjälp i det vanliga klassrummet för att hjälpa till i ett specialutbildningsprogram.

År efter år hänvisas tusentals barn med inlärningssvårigheter för bedömning i skolor över hela landet för att diagnostisera inlärningssvårigheter och bestämma specialutbildningsberättigande.

Varje förälder väntar på testresultaten med hopp och illa. Ett stort antal av de testade eleverna uppfyller inte deras staters kriterier för behörighet för specialutbildning enligt lagen om personer med funktionshinder (IDEA) trots att de har fortsatt problem i skolan.

Ofta lämnar nyheterna föräldrarna oroliga. De kan vara lätta att lära sina barn kanske inte har inlärningssvårigheter. Däremot har sina barn fortfarande allvarliga problem i skolan och visar tecken på inlärningssvårigheter som kanske inte har varit tillräckligt stora för att kvalificera men fortsätter att påverka deras förmåga att lära sig och uppnå negativt.

Vidare kommer de inte att få specialundervisningstjänster. Föräldrar är mycket oroade över sina barns framtid och känner sig ofta övergivna av systemet. Deras barn kallas ibland för långsamma elever, barn i grått område eller barn som föll genom specialundervisningssprickning. Innan nyligen gjorda ändringar gjordes i federala lagar för särskilda utbildningsprogram, fanns det få mandatalternativ för hjälp utöver fortsatt kamp i det vanliga klassrummet för dessa studenter. Vissa skolor gav tillfälligt stöd till vissa studenter genom befintliga interventionsprogram som Titel I, som tjänar studenter från låginkomsthem som inte lär sig som de borde.

Det fanns dock inga formellt mandatprogram som kräver långsiktigt stöd för alla kämpande elever, oavsett socioekonomisk status.

Faktum är att många elever med inlärningssvårigheter går odiagnostiserade och obesvarade helt enkelt för att de inte är "bakom tillräckligt" för att kvalificera sig för tjänster. Till exempel, under de flesta formler, för att tillgodose specialundervisningskrav vid läsning, skulle en nioårig elev med genomsnittlig intelligens vara praktiskt taget oförmögen att läsa alls för att kvalificera sig. Han får inte känna igen bokstäver eller vara medveten om de ljud de representerar.Vid den här tiden hade han förmodligen behållits i ett eller två år utan någon ytterligare hjälp eller förändring i hans utbildningsprogram.

Vad är RTI?

RTI står för Responsiveness to Intervention. Enkelt uttryckt är det ett alternativt sätt att bestämma huruvida ett barn har en inlärningssvårighet och behöver specialutbildningstjänster. RTI ingick i 2004 års revision av IDEA som ett alternativ till de formmetoder som användes under de senaste 20 åren.

Hur RTI hjälper barn

I tidigare år krävde den vanligaste metoden för att bestämma behörighet att en student har en genomsnittlig eller högre intelligens och en allvarlig skillnad eller svaghet i ett eller flera prestationsområden, mätt på standardiserade, norm-refererade tester. I praktiken skulle en student behöva ligga bakom sina kamrater med två år eller mer innan han kunde kvalificera sig för tjänster inom specialundervisning.

Studenter med inlärningssvårigheter uppfyllde sällan kriterier för placering i specialutbildning tills de var i tredje klass eller senare. De behövde misslyckas tillräckligt länge innan de låg tillräckligt för att kvalificera sig. Bild här. En nybörjare i tredje klass av genomsnittlig intelligens skulle behöva läsa ännu enkla ord för att kvalificera sig. Under tiden skulle hans kamrater läsa kapitelböcker.

Lämplighet / prestationsskillnadsmetoden orsakade många problem för att lära in funktionshindrade studenter som inte uppfyllde testresultatet:

• De missade två eller flera viktiga år av specialdesignad instruktion i en tid som indikerar forskning är det viktigaste för tidigt ingrepp.
• De blev ofta förödmjukad och frustrerad av deras oförmåga att utföra såväl som sina kamrater;
• De var så bakom andra, sannolikheten att fånga upp var mycket liten, om inte omöjlig;
• I många fall utvecklade eleverna en motvilja mot skolan. Några utvecklade beteenden och sociala problem;
• Vissa barn med funktionshinder identifierades aldrig och fick aldrig tjänster som de behövde. Istället betraktades de som "bara långsamma elever", oförmögna att lära sig såväl som kamrater, men inte allvarliga nog att kräva specialutbildning.
• Många misslyckades i skolan och släppte ut; och
• Många hade ingen gymnasieutbildning och tog låga betalande jobb.

Response to Intervention förmåner barn som har odiagnostiserad inlärningssvårigheter men har inte uppfyllt specialundervisning i tidigare testning enligt metoderna för avviksmetod. Dessa barn kallas ibland gråa barn eller barn som föll genom sprickorna. Dessa barn var bokstavligen "faller igenom sprickorna" i skolsystemet eftersom de inte kunde få den hjälp de behövde i specialutbildning eller från vanlig utbildning.

Response to Intervention kan hjälpa dessa låguppnåande barn som har gått vilse i labyrinten av specialundervisningskrav enligt tidigare versioner av IDEA. Det tillåter skolor flexibiliteten att ge mer individuell instruktion till barn som behöver det, baserat på demonstrerade behov och inte bara på testresultat.

Responsibility to Intervention (RTI) är en tre stegs process som kan hjälpa ditt barn att få den hjälp han behöver. Det första steget, eller nivå, av ingripande, är den vanliga klassrumsinställningen. Alla elever skulle börja i denna inställning. Som lärare introducerar instruktioner övervakas elevernas framsteg. De flesta elever i denna grupp kommer att behöva ytterligare hjälp från tid till annan, och läraren ger den vägledningen.

Tier två av RTI riktar sig till studenter som inte visar framsteg med regelbunden instruktion. I nivå två får studenterna mer individualiserad instruktion och intervention. De kan arbeta i mindre grupper för att möjliggöra en-mot-en och liten gruppinstruktion. Under denna process utvärderar lärarna noggrant elevernas svar på dessa insatser. Elever som gör det bra kan fasas tillbaka i det vanliga klassrummet. Studenter som visar behovet av kontinuerligt intensivt ingripande kommer att gå in i nivå tre.

Tier tre är ett pågående, långsiktigt program för diagnostisk och prescriptiv undervisning och kan betraktas som specialutbildning. På den här nivån får studenterna individuell instruktion så länge som krävs för att de ska kunna förvärva de färdigheter de behöver för att utvecklas i skolan.

Response to Intervention (RTI) ger tydliga fördelar jämfört med den tidigare processen att endast förlita sig på utvärdering för att bestämma behörigheten. Först är RTI-processen instruktion från början till slut. Under ingen omständighet lämnas barnet för att uppleva frustrationen av misslyckande medan man väntar tills hans testresultat visar en svår förmåga / prestationsskillnad innan han får hjälp. Han får instruktioner som gradvis ökar i intensitet och individualisering när han visar behovet av det.

RTI eliminerar klyftan i undervisning för barnen som inte lyckas i det vanliga klassrummet utan hjälp och de som kvalificerar sig för specialutbildning. Bristen på tjänster för barn i grönområde, barn som faller genom sprickorna och långsamma elever bör minimeras eftersom alla barn får de instruktioner de behöver.

Varför är bedömning viktig

Fastän standardiserad bedömning kanske inte behövs för att bestämma behörigheten för specialutbildningsdiagnos av inlärningssvårigheter kan det fortfarande ge utbildare viktig information för elevernas program, även med RTI-modellen för stödberättigande.

För det första ger intelligensprovning viktiga detaljer om hur eleverna bearbetar information och hur de lär sig. Denna information kan användas av regelbundna och specialutbildningslärare för att utveckla specialdesignad instruktion som verkligen krämpar sina styrkor och uppmuntrar kompetensutveckling inom sina svaghetsområden.

För det andra kan standardiserad prestationstestning ge en större bild av hur studenten lär sig jämfört med andra i sin ålder över hela nationen. Detta tjänar som kritisk vägledning för att säkerställa att eleverna gör pågående framsteg och flyttar mot sina långsiktiga utbildnings- och karriärmål. Prestationstestning kan också ge diagnostisk information som gör att lärare kan identifiera specifika områden med styrka och svaghet. Detta hjälper lärare att fördjupa instruktionsprocesserna.

Lär dig om RTI i din stat

Om ditt barn har testats och bestämts som oförenligt för specialutbildningstjänster, eftersom han eller hon missat poängen, kan RTI hjälpa till. Kontakta din statens avdelning för utbildningskontor för specialutbildning för att få mer information om hur RTI ska genomföras i ditt tillstånd.

Var den här sidan till hjälp? Tack för din feedback! Vad är dina bekymmer?