Hur man förbättrar ditt barns uppmärksamhet och stannar på uppgiften

Studenter med inlärningssvårigheter har ibland svårigheter att uppmärksamma i klassen. Detta gäller särskilt för studenter som också har uppmärksamhetsunderskott med och utan hyperaktivitet. Dessa tips kan hjälpa till med ensam eller med en omfattande beteendeinterventionsplan.

• Sätta studenten nära läraren för instruktion.
• Ge ett lugnt område för sittplatsarbete eller betrakta en studiehake, stall eller bås.
• Koppla studenten nära andra som modellerar lämpliga studievanor. Titta på situationen så att modellstudenterna kan arbeta. Om detta arrangemang orsakar orättvist störning av sitt arbete, försök med en annan metod.
• Se till att eleverna har tillräckligt med fysiskt utrymme mellan dem.
• Öka hur lång tid studenten ska slutföra uppgiften.
• Bryt upp uppgifterna i mindre uppgifter för att hjälpa studenten att fokusera på att slutföra varje del. Vissa studenter blir överväldigade när de ges för mycket information för att behandla på en gång.
• Hjälp studenten att bestämma vilka uppgifter som behöver göras i vilken ordning. Hjälp honom att organisera sitt arbete med checklistor, och få honom att kolla in saker när han fullbordar dem.
• Överväg att använda en timer för att hjälpa barnet att spåra hur länge han måste slutföra uppgifterna.
• Minska antalet arbeten som barnet måste slutföra. Tänk på att förkorta stavningslistor, minska antalet sidor som han måste läsa eller minska antalet frågor som han måste svara på.

• Ge vägledning i flera former. Ge visuella och hands-on-modeller, skriftliga anvisningar, talade anvisningar, och kontrollera studentens förståelse flera gånger medan han arbetar. Ge frekvent återkoppling om saker han gör bra och saker han behöver korrigera.
• I vissa fall kan kopiering av andra elevernas anteckningar hjälpa eleverna med oönskade problem. I andra fall är det inte till hjälp eftersom barnet får se ännu mindre anledning att fokusera på vad som sägs i klassen. Om du försöker denna strategi, observera studenten för att avgöra om den är effektiv. Att ge tejpinspelade föreläsningar eller ge studenten en lärarkompetens av instruktioner i klassen kan också vara till hjälp. Återigen observera dock att effekten av dessa ingrepp är effektiv.
• Använd signaler för att uppmuntra barnet att komma tillbaka på uppgiften. Samtycka i förväg vad dessa signaler kommer att vara. En röra på axeln, en hand på sitt skrivbord, en kran på svarta tavlan, blinkar ljusströmbrytaren med en allmän prompten till klassen som, "Alla borde läsa tyst på kapitel tre nu. Vi är tysta och tittar på läroböckerna. "

• Vissa studenter behöver mer direkt hjälp, till exempel en fysisk prompten. Ett tryck på axeln med en påminnelse att komma tillbaka till jobbet kan hjälpa till.
• Vissa barn kan behöva mer struktur som i åtgärdsinterventionsplan för att förbättra deras uppmärksamhet.