Dyslexietestning och utvärdering i specialutbildning

Dyslexie Test en Tips (November 2024)

Hur diagnostiseras dyslexi? Vilka tester behövs och vad ska du veta för att ditt barn ska kunna kvalificera sig till specialutbildningstjänster?

Översikt

Dyslexi är en av flera typer av läsproblem. Den breda termen, inlärningssvårigheter vid läsning, inkluderar dyslexi och andra specifika läsproblem. Det är möjligt för en elev att ha symtom på dyslexi som är problematisk men inte invalidiserande - eller att ha symtom som gör att läsa och skriva nästan omöjligt.

skyltar

Tecken på dyslexi varierar och kan inkludera:

Se bokstäver bakåt
Se ord och bokstäver hoppar runt på sidan
Att inte kunna särskilja liknande bokstäver från varandra (d från b till exempel)
Att inte kunna ansluta skrivna bokstäver eller brevkombinationer med deras associerade ljud
Att kunna läsa ord men inte kunna förstå orden som de läses

dysgrafi

En relaterad sjukdom, dysgraphia, innebär oförmåga att skriva ord, oförmåga att förstå förhållandet mellan talade ord och skriftliga bokstäver, eller tendensen att skriva bokstäver felaktigt. Personer med dysgraphia kan eller kanske inte också vara dyslexiska. Det finns tre typer av dysgrafier: Dyslexisk dysgrafi, motordysgrafi och rumslig dysgrafi. Med dyslexisk dysgraphia är spontant skriftlig text oläslig men kopiering av text är relativt normalt.

Diagnos

Dyslexi diagnostiseras med en fullständig utvärdering som är mångfacetterad. Detta inkluderar:

Intelligenttestning: Intelligenttestning är ett viktigt test som ger en övergripande bakgrund av lärande som kan bidra till att skilja dyslexi från andra förhållanden.

Utbildningsbedömning: Standardiserade prestationsprov är en annan viktig avväg för att ytterligare karakterisera ditt barns lärande.

Tal och språkbedömningar: Det finns flera aspekter av tal och språk som utvärderas vid diagnos av dyslexi. Dessa kan innefatta:

Muntliga språkkunskaper
Ordigenkänning
avkodning
Stavning
flyt
Ordförrådskunskap
Läsförståelse
Fonologisk bearbetning eller tolkning av "ljud" i språk

Viktig tilläggsinformation vid diagnosen innefattar:

Observationer av barnet som arbetar med språk
Ingång från lärare
Ingång från föräldrar
Analys av studentarbete
Utvecklingshistoria, särskilt en utvärdering av eventuella utvecklingsförseningar
Social historia inklusive levande situation, föräldrar, syskon och andra faktorer.

Under utvärderingsprocessen letar examinator efter bevis på störningen och utesluter även andra faktorer som kan orsaka elevens läsning och språkproblem. Faktorer att utesluta är:

Brist på instruktioner
Brist på närvaro av någon anledning, till exempel för sjukdom eller på grund av skolfobi
Sociala och ekonomiska faktorer
Fysiska problem som hörselbesvär eller synproblem.

Hur kan barn med dyslexi kvalificera sig för specialbehovstjänster?

För att uppfylla federala riktlinjer för att kvalificera sig till specialundervisningstjänster måste en student med dyslexi uppfylla behörighetskrav baserat på riktlinjer som fastställts av hans stats utbildningsavdelning. Stödberättigande kan bestämmas utifrån en av följande metoder:

Avvikelse / Achievement Discrepancy Method

Denna metod för överensstämmelse / prestationsavvikelse kräver att en student uppfyller alla följande kriterier för att bestämma behörigheten:

En intelligens test poäng i genomsnittet eller högre
Poäng på läsning och / eller skriftlig språktest som ligger betydligt under deras intelligens testresultat
Inga andra möjliga orsaker till skolans misslyckande är en faktor

Svaret på interventionsmetoden

Response to Intervention är ett sätt att bestämma nivåer av funktionshinder och infördes i 2004 års reauthorization of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). För att avgöra om denna metod används av din stat, kontakta din statens avdelning för utbildningskontor för specialutbildningar. Specifika steg som krävs enligt metoden kan variera från tillstånd till stat, men i huvudsak innefattar det tre nivåer av intervention och identifiering:

Nivå 1: Studenten utsätts för lämplig undervisning i läsning och skrivning. Om hon fortsätter att uppleva svårigheter, går hon till nästa nivå av ingrepp.

Nivå II: Studenten får mer individualiserad intervention. Om hon fortsätter att få problem, går hon vidare till nästa nivå av ingripande.

Nivå III: Den här nivån skulle normalt börja placeras i ett specialutbildningsprogram.

Svaret på interventionsmetoden var utformat i huvudsak för att hjälpa barn som faller genom sprickorna-de som har odiagnostiserade inlärningssvårigheter men inte tillräckligt svåra för att kvalificera sig för specialutbildning.