Hur positiv förstärkning förbättrar studentbeteende

Barn med inlärningssvårigheter är benägna att beteendeproblem kräver användning av positiv förstärkning. Att ha ett inlärningssvårigheter kan få ett barn att oroa sig för att han skiljer sig från sina kamrater, vilket kan leda honom att agera i klassrummet, hemma eller båda.

Några speciella behov studenter försiktigt engagera sig i dåligt beteende för att undvika att stå inför det klassarbete som de fruktar. De kan sakna förtroende för att tro att de kan hantera sina inlärningssvårigheter.

Oavsett orsaken till oroligt beteende, bidrar positiv förstärkning ofta till att eleverna stannar för att sluta handla på olämpliga sätt. Läs mer om att använda positiv förstärkning som ett beteendeinterventionsförfarande med den här översynen.

Skillnaden mellan positiv förstärkning och negativ förstärkning

En positiv förstärkare kan användas som en del av en beteendeinterventionsplan (BIP), där en professionell observerar en elevs beteende och förändrar sin miljö för att förändra hur hon agerar. Även om negativ förstärkning ofta tar form av straffdisciplin är positiv förstärkning en grupp strategier, lärare, administratörer och föräldrar kan använda för att hjälpa studenter med akademiska eller beteendeproblem ökar önskvärt beteende.

Positiv förstärkare hjälper eleverna att lära sig beteenden som krävs för att vara framgångsrik akademiskt och socialt. Positiv förstärkare ökar studentens målinriktade beteenden. Dessa förstärkare liknar belöningar, men de är också avsedda att öka beteenden över tiden. De är inte bara en engångsbelöning för gott beteende.

En elevs beteendemål kan till exempel vara att öka hur mycket tid han stannar på uppgiften i klassen. Positiva förstärkare skulle användas som belöning för att förbättra över en tidsperiod.

Exempel på positiva förstärkare

Positiva förstärkare inkluderar alla åtgärder, konsekvenser eller belöningar som ges till en elev och orsakar en ökning av önskat beteende. De kan innehålla belöningar och privilegier som studenter tycker om och tycker om. Till exempel kan en student tjäna fysiska belöningar som skolmaterial, hälsosam tilltugg eller val av fritid.

När du väljer en positiv förstärkare är det viktigt för IEP-teamet att känna barnet väl. Om det är möjligt kan det vara bra att låta barnet hjälpa till att välja vilken typ av positiva förstärkare som han skulle vilja tjäna. Om barnet inte vill säga vilka belöningar han vill ha för gott beteende, observera bara studenten eller lyssna på hans samtal med vänner.

Har han T-shirts med namnet på hans favoritband på dem? Diskuterar han sitt favoritsporterlag i klassen? Dessa observationer kan leda ett IEP-team i rätt riktning.

Med små barn kan belöningar sannolikt vara mer allmänt och fortfarande fungera. Guldstjärnor på uppdrag för bra arbete, leksaker från en dollarbutik och liknande betyg av uppskattning kan motivera en grundskolestudent att uppträda mer önskvärt.

Avslutar

Om positiv förstärkning misslyckas med att ändra en elevs beteende, kan lärare och rådgivare kanske behöva utforska andra alternativ. Tyvärr kan negativa förstärkare, som att ta bort ett barns dator eller mobiltelefon privilegier, fungera bättre i vissa fall än positiva förstärkare för att förbättra beteendet. Vilken metod som används beror på det aktuella barnet.