Varför arbetar minne hjälper barnen att lära sig att läsa
Innehållsförteckning:
- Mentala processer som behövs för läsning
- Rollen av kortvarigt minne på läsförståelse
- Minneutveckling
17 år sedan Fadimes död – så ser arbetet mot det hedersrelaterade våldet ut i … - Nyhetsmorgon (TV4) (November 2024)
Barn kan inte lära sig tills deras hjärnor och arbetsminnen har nått läget för "läsberedskap". Vid denna tidpunkt kommer tecken på beredskap att läsa dyka upp i ett barns beteende. Dessa tecken inkluderar att hålla en bok korrekt, låtsas läsa, känna till några bokstäver i alfabetet och naturligtvis vara medveten om ljudet av språket, som kallas fonemisk medvetenhet.Läsa färdighet färdigheter är så viktigt att många program för förskolebarn fokuserar på att utveckla dessa färdigheter. I dagisskolan lär barnen exempelvis alfabetet och de ljud som bokstäverna representerar. Det här är inte en lätt uppgift, varför barn i många dagisklasser och i vissa förskolor fokuserar barn på ett brev varje vecka. Om inte barn kan förstå brevet och ljudanslutningen kommer de att ha problem att lära sig läsa.
Läsning är mer än att erkänna bokstäver och de ljud de representerar. Barn måste också kunna förstå vad de läser. För att barn ska kunna förstå vad de läser måste de utföra ett antal mentala processer. Först måste de känna igen bokstäverna på sidan. De måste komma ihåg de ljud som dessa bokstäver representerar och de måste kunna förstå hur ljuden blandas för att skapa ord.
Läsningsprocessen fungerar något så här: hjärnan ser skribbar på en sida och behöver känna igen dem som brev. Då måste man komma ihåg vilka ljud som representeras av bokstäverna och sedan kunna blanda dessa ljud för att skapa ord. Processen ensam tar en hel del mental energi. Vi hör ofta början läsare noga utlösa ord som hund: duh - aw - guh.
Som barn ökar sin läsning ökar antalet ord de kan känna igen genom syn, men de kommer att fortsätta att kämpa med nya och okända ord. Denna erkännande processen tar så mycket mental energi att det inte finns mycket kvar för att förstå vad orden betyder. Det är nog att känna igen orden. Korttidsminne spelar en viktig roll i förståelse. För att förstå vad de läser, måste barn göra en hel del samtidigt. De måste kunna känna igen bokstäver och ord, och de måste också känna igen hur orden i en mening sammanställs. Till exempel betyder "hunden biten mannen" något som är ganska annorlunda från "mannen biter hunden". Barn måste komma ihåg de ord de har läst och deras förhållande till varandra, samtidigt som de avkodar nya ord.
Det är det kortsiktiga minnet som gör att läsarna kan utföra alla uppgifter som krävs för att läsa. När barn lär sig att läsa är deras arbetsminneskapacitet inte tillräckligt för att de ska kunna komma ihåg allt de behöver för att komma ihåg. Med andra ord avkodar ett barn ord i början av en mening och måste sedan fortsätta arbeta med avkodningsord. Vid den tiden har barn flyttat från början av meningen till slutet, de kan ha glömt vad orden i början av meningen var.
De flesta vuxna har upplevt det här avkodnings- och begripsproblemet när de läser mycket teknisk information som skrivs i långa meningar som är fulla av specialiserade ordförråd. Att vara bekant med ordförrådet och att ha informationen som presenteras i kortare meningar hjälper oss att förstå lättare, och detsamma gäller för inledande läsare. Barn med en stor vokabulär har en fördel, och de korta meningarna i böckerna till de första läsarna ger barn mindre information att lagra i sina kortvariga minnen. När texterna barn läser förskott från enkla meningar med tre eller fyra ord till längre meningar, måste de lagra mer information. Men att komma ihåg enskilda meningar är bara början på förståelsen. Barn måste kunna komma ihåg informationen i den första meningen i ett stycke när de når slutet av stycket. De måste också komma ihåg första stycket när de kommer till sista stycket.Barn har ofta problem med förståelse eftersom det de måste komma ihåg går utöver kapaciteten i deras kortvariga minne. Med andra ord kan de inte lagra informationen tillräckligt länge för att komma ihåg vad de har läst. Arbetsminne är processen att tillfälligt lagra och manipulera information. Forskare anser att kortsiktigt minne är kritiskt för läsförståelse. Kortsiktig minneskapacitet ökar med ålder och är beroende av utvecklingen av den främre delen av hjärnan (frontallober). Till dess att den är tillräckligt utvecklad kan hjärnan inte både bearbeta och lagra information. Med andra ord finns det en avvägning mellan avkodningsord och att komma ihåg vad de menar. Hjärnan kan göra den ena eller den andra, men inte båda.När hjärnan utvecklas vidare förbättras korttidsminnet och minneskapaciteten ökar. I de flesta barn börjar minnet börja förbättra vid sex års ålder.
Mentala processer som behövs för läsning
Rollen av kortvarigt minne på läsförståelse
Minneutveckling
Hjälper barnen att få igenom influensaskott och immuniseringar
Låt oss möta det, barn gillar inte skott. Men vaccinationer är en vanlig del av barndomen. Här är några strategier som hjälper ditt barn att klara sig.
Hur man hjälper barnen att utveckla en hälsosam inställning till mat
Lär dig hur man fastställer matrelaterade regler som kommer att uppmuntra ditt barn att ha en hälsosam kropp och en hälsosam attityd om mat.
Phonics aktiviteter som hjälper dina barn att lära sig att läsa
Gör telefoner roliga så dina förskolare kan få ett tidigt hopp på lärandet. Prova 7 phonics aktiviteter som hjälper dina barn att lära sig att läsa samtidigt som de har kul.
