Avsnitt 504 och IDEA Skillnader och likheter

Föräldrar till barn med funktionshinder kommer sannolikt att stöta på IDEA: s specialutbildningsföreskrifter samt avsnitt 504 i offentliga skolor. Vilka är likheterna och skillnaderna mellan dessa två uppsättningar regler och hur de kan påverka ditt barns utbildning i skolan, och eventuellt livet bortom gymnasiet?

1

Skillnader i typ och syfte med föreskrifterna

Avsnitt 504, en borgerrättlag, syftar historiskt till att förhindra diskriminering av institutioner som tar emot offentliga medel. Institutioner som offentliga skolor, bibliotek, universitet och högskolor och andra offentliga tjänster är vanligtvis skyldiga att följa avsnitt 504 eftersom de får sådan finansiering i form av bidrag eller andra statliga subventioner.

IDEA (Personer med funktionshinder Act) är en utbildningslag som kräver att offentliga skolor tillhandahåller en lämplig offentlig utbildning (FAPE) till studenter med funktionshinder som kvalificerar sig i en av de specifika kategorierna som anges i lagen.

2

Skillnader i tjänster

Avsnitt 504 kräver att skolor tillhandahåller lämpliga, rimliga anpassningar och logi till behöriga studenter med funktionshinder. Skolor är inte skyldiga att ge utöver vad som ges för typiska studenter.

IDEA kräver att skolor utvecklar ett individuellt utbildningsprogram (IEP) baserat på studentens påvisade behov. Normalt bestäms studentbehoven utifrån utvärderingar och IEP-gruppdiskussioner. IDEA-tjänsterna är individualiserade och kan omfatta specialiserad instruktion, terapier och tjänster som inte ges till andra studenter.

3

Definitionen av funktionshinder för avsnitt 504 är mer bred än IDEA

Avsnitt 504 använder breda villkor för att definiera funktionshinder. Det omfattar en bred grupp studenter med fysiska eller psykiska funktionshinder som väsentligt begränsar en viktig livsfunktion. HIV, Tourettes syndrom, uppmärksamhetsbriststörningar, hjärtsjukdomar och tuberkulos är några exempel på tillstånd som eventuellt kan inaktiveras enligt avsnitt 504.

Däremot definierar IDEA-reglerna funktionshinder som en av 13 specifika diagnoser (beskrivs nedan.) I vissa fall beskriver IDEA exakta bedömningskriterier för inkludering i en kategori. I andra fall kan stater ange egna kriterier, men detta måste också godkännas av U.S. Department of Education.

Avsnitt 504 kräver att en persons psykiska eller fysiska funktionshinder begränsar minst en livsaktivitet. Dessa inkluderar:

• Gående
• Seende
• Hörsel
• Tala
• Andas
• Inlärning
• Arbetssätt
• Möjlighet att delta i självomsorg
• Förmåga att utföra manuella uppgifter

ANING, däremot måste ett barn ha en av följande diagnoser:

• Autism
• Hörselskador
• Dövhet
• Dövblindhet
• Utvecklingsstörd
• Flera funktionshinder
• Ortopediska funktionsnedsättningar
• Andra hälsoeffekter
• Allvarlig känslomässig störning
• Specifika inlärningssvårigheter
• Tal eller språkminskningar
• Traumatisk hjärnskada
• Synskada

Du kan lära dig mer om specialundervisningsklassificeringar av staten.

4

Procedurella skyddsåtgärder är väsentligen olika

Avsnitt 504 kräver att skolor meddelar föräldrarna hur de avser att tillgodose elever med funktionshinder. Förordningarna upphör att kräva föräldras samtycke. Många skoldistrikt kräver emellertid föräldrainsatser och erbjuder föräldrarna möjlighet att godkänna eller avvisa tjänster.

IDEA kräver mycket mer distrikt om föräldraupplysning och samtycke. Föräldrar ska meddelas och inbjudas till eventuella möten om sina barn. De har också rätt att samtycka eller neka utvärdering och tjänster. Föräldrar är mycket viktiga för processen.

5

Utvärderingar krävs av både IDEA och 504

Både IDEA och Section 504 kräver utvärdering för att avgöra huruvida tjänsterna är kvalificerade. Typiskt är IDEA-utvärderingar mer omfattande än avsnitt 504-utvärderingar eftersom elevernas behov oftast är mer komplexa. Med IDEA krävs omvärdering varje tre år. Ett möte krävs innan någon förändring av placeringen görs.

Avsnitt 504 utvärderingar utformas av utskottet som arbetar med barnet och är begränsat till de specifika frågor som de behöver ta itu med. De kan vara lika grundläggande som en prestationsbedömning, en granskning av studentarbete och en läkares diagnos. Ett möte krävs inte innan en förändring av placeringen görs.

6

Sammanfattning av skillnader

Som nämnts finns det många specifika likheter och skillnader mellan Sektion 504 och IDEA, men kanske är bottenlinjen syftet med lagen, oavsett om det är lagen om medborgerliga rättigheter enligt 504 § eller IDEA: s utbildningsrättslagar. Avsnitt 504 garanterar tillgång för ett barn med funktionshinder medan IDEA syftar till att garantera framgången av ett barn med funktionshinder. IDEA kräver ofta en väsentlig modifiering av inlärningsmaterial i förhållande till avsnitt 504.